РМО учителей английского языка

27 марта, в разгар весенних каникул, учителя английского языка собрались, чтобы обсудить вопросы по теме «Оценивание в условиях введения требований нового Федерального государственного образовательного стандарта». Собравшиеся коллеги с интересом не только слушали, но и принимали участие в дискуссиях о том, что такое формирующее оценивание, его место в современном образовательном процессе, о приемах и возможностях его использования на уроках. Целью такого оценивания является улучшение качества учения, повышение мотивации учащихся и, что немало важно, оно должно проводиться ежедневно, т.е. на каждом уроке. Для развития самостоятельности учащихся используются методы самооценивания, например, «Карта самоотчета», «Карта оценки групповой презентации». Учителя познакомились с такими методиками, как «Недельные отчеты», «Составление тестов», «Портфолио». Итогом заседания стала практическая работа по составлению «Карты понятий».

 

Второе заседание районного методического объединения учителей английского языка было посвящено вопросам и проблемам оптимизации учебного процесса на уроках английского языка.

На современном этапе развития методической науки культура общения учителя и ученика претерпевает качественные изменения, которые влекут за собой совершенствование форм работы на уроке английского языка. Реализовать основную цель обучения иностранному языку — формирование иноязычной коммуникативной компетенции — вне языковой сферы достаточно сложно.

Оптимизация является закономерным, логическим этапом в развитии любой науки, которой предполагает поиск целостной системы мер по созданию оптимальных условий обучения, воспитания, развития ученика и коллектива.

Руководитель РМО учителей английского языка Маслова Л.И. рассказала о способах и принципах оптимизации образовательного процесса на уроках. Поделилась своим опытом по использованию методов составления синквейна, стихотворений, скороговорок. Для оптимизации образовательного процесса при проведении уроков иностранного языка практически все учителя используют следующие образовательные технологии и методы:

- игровые, проектные, «модельный метод обучения» (занятия в виде деловых игр, уроки типа: урок-суд, урок аукцион, урок-пресс-конференция), метод эмпатии (вживания), метод «mind-map”, метод «Brain Storming”, кластеры, синквейны, метод „знаем/хотим узнать/узнали», учимся вместе (Learning together), а также информационные технологии, здоровьесберегающие и др.

Мы познакомились с еще двумя. С принципами использования «Бонусной технологии» на уроках рассказала Хохлова Олеся Геннадьевна, учитель английского языка школы № 20. Цель данной технологии заключается во включении в активную работу на уроке и вне урока каждого учащегося, в повышении уровня познавательной активности учащихся и как следствие — повышение качества знаний по предмету. Задачи, которые мы должны решать в течении всего года (это технология работает в течении года и больше) — это оказывать помощь учащимся со слабыми способностями, поощрять учащихся со слабой мотивацией, развивать творческие способности учащихся с помощью креативных заданий и т.д. суть технологии заключается в накоплении учащимися дополнительных баллов, конвертируемых в оценку в конце каждого зачетного периода.

С основными принципами работы «Сингапурской методики» познакомила Эльвира Анатольевна Акиньшина, учитель английского языка школы № 2. Сингапур — страна, признанная по международным рейтингам, лидером в развитии школьного образования. Сингапурские обучающие структуры называют и методом, и методикой, и технологией. Но это скорее не методы, а формы управления учебным процессом. Они основаны на командных формах работы, создании психологически комфортной, безопасной среды. Скучающих учащихся на уроке не будет никогда, так как каждый задействован. При использовании интерактивных форм роль преподавателя резко меняется, перестает быть центральной, он лишь регулирует процесс и занимается его общей организацией, готовит заранее необходимые задания и формулирует вопросы или темы для обсуждения в группах, дает консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана. Участники обращаются к социальному опыту — собственному и других людей, при этом им приходится вступать в коммуникацию друг с другом, совместно решать поставленные задачи, преодолевать конфликты, находить общие точки соприкосновения, идти на компромиссы. Данная методика также призвана вовлечь весь класс, каждого ученика класса в работу на уроке, вносит разнообразие деятельности, учит анализировать, делать выводы, обобщать информацию.

Юлия Эдуардовна Бабушкина поделилась своим опытом по работе с пассивными учениками. Это игры, такие как «снежный ком», где также в работу вовлечен каждый ученик, это урок- конкурс «Веселый поезд», «Урок — КВН», «Урок-смотр». Это необычный кукольный театр на английском языке, с использованием мягких игрушек.

Один из важных вопросов рассматриваемых на данной встрече — это вопрос анализа школьного этапа олимпиады по предмету и подготовка к муниципальному туру. Анализируя прошедшую олимпиаду, педагоги сошлись во мнении, что:

- если следовать методическим рекомендациям по проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по английскому языку и учитывая уровень сложности заданий, необходимо также проводить олимпиаду в два этапа, устную и письменную часть;

- данного времени на выполнение заданий для 5–6 классов 60 минут, 7-8, 9–11 классы 90 минут абсолютно не хватает на выполнение всех заданий. Например, дети не приступают к выполнению написания письма и говорению из-за ограниченного времени. Отсюда следует, что необходимо увеличить время на выполнение заданий олимпиады.

- разработать единые требования для оценивания письменной и устной части. Фотографии

25 августа состоялось первое заседание учителей английского языка в новом учебном году. Тема заседания посвящалась вопросу о профессиональной компетенции педагогов в условиях реализации ФГОС ООО. Руководитель секции Маслова Л.И. представила анализ работы учителей за прошедший учебный год, вместе рассмотрели успехи и недочеты в работе и определили план работы методического объединения на предстоящий год. В 2016- 2017 году деятельность учителей была направлена на реализацию новых образовательных стандартов при обучении учащихся иностранному языку в новых условиях и совершенствование системы поиска и поддержки талантливых детей. Всего учителей английского языка в районе было 18, к сожалению в этом году на 2 педагога меньше, а новых кадров не поступило, что говорит о нехватке педагогических кадров. Имеют высшую квалификационную категорию всего 3 педагога, 5 — первую и остальные — соответствие занимаемой должности. Это говорит нам о том, что мы должны работать над повышением своего педагогического роста.

В течение года учителя целенаправленно работают над подготовкой своих одаренных учеников к сдачи ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку, проводят олимпиада различного уровня, мониторинги. Результаты ОГЭ и ЕГЭ еще раз доказали, что сдача экзамена по этому предмету остается одним из сложных и требует особой, более тщательной подготовки. Учителям было предложено планирование своей деятельности и по подготовки к олимпиадам и по подготовке к сдачи экзамена.

Также была единогласно выделена проблема, над которой творческая группа учителей района намерена поработать в течение года — это «Дифференцированный подход в обучении английскому языку в условиях реализации ФГОС», где мы должны изучить вопросы и проблемы обучения как одаренных детей, так и детей с ОВЗ. Кроме того, коллеги обсуждали основные вопросы о профессиональной компетенции учителя английского языка в условиях реализации ФГОС. Учитель МБОУ СОШ с.Шереметьево Лариса Ивановна Маслова рассказала в общих чертах что включает в себя профессионально-педагогическая компетентность учителя ИЯ.И.В.Петушкина учитель школы № 20 г.Вяземского рассказала нам о путях и способах самосовершенствования педагога как одном из факторов успешного развития иноязычного образования.

Работа учителя — это всегда творчество, поиск новых идей и воплощений. Учитель должен с особым позитивным настроем подходит к своей работе, вдохновлять своих учеников. Перед началом учебного года мысли чувства — самые разные воспоминания о прошедшем лете. Волнения перед 1 сентября. Некоторое смятение после всего услышанного на официальном районном совещании. Мы должны помнить принцип «Не навреди!». У молодых врачей существует красивая и значимая традиция — давать клятву Гиппократа. Может быть и нам, учителям, нужна такая традиция? Думаю, было бы неплохо, если врач по большей части работает над здоровьем тела человека, то в наших руках — душа ребенка. Поэтому свой учебный год мы решили начать с «учительских обещаний» (Teachers' Promises). Каждый участник семинара написал свое обещание на заранее заготовленных разноцветных листочках деревьев, которое он дает своим детям, ученикам. Например, «I promise to love my students equally” ( Я обещаю любить своих учеников одинаково). Затем этими листочками — обещаниями мы украшаем нашу веточку-деревце (The Tree of Teachers' Promises).

После, того, как украсили свое деревце обещаний, педагоги рассмотрели способы похвалы ребенка на английском языке, ведь мотивация ребенка во многом зависит от нашего взгляда, нашего настроения, нашего слова, нашей собственной мотивации на работу. А кто не любит, когда его хвалят. Поэтому и мы будем хвалить наших детей за каждый их шажочек в продвижении к успеху, ведь наш предмет не каждому легко дается. И в заключении песня на английском языке к дню учителя на мотив „От улыбки станет всем светлей». В добрый путь, дорогие коллеги! С новым учебным годом! Фотографии

03.05. 2017 года в МБОУ СОШ с. Аван для учителей английского языка прошел практический семинар по теме: «Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка с использованием современных технологий». И.В. Барсукова рассказала о том, что для формирования коммуникативной компетенции учащихся необходимо создать эмоционально-благоприятную ситуацию на уроке, использовать игровые приемы. В своей работе она сочетает традиционные методы преподавания с новыми методами, использует информационные технологии, применяет индивидуальный подход к каждому обучающемуся и развивает их лингвистические способности, а также объективно оценивает качество знаний каждого ребенка. Затем педагоги смогли увидеть открытый урок в 7 классе: «Английский язык окружает нас везде», который показала И.В. Барсукова. Урок состоял из нескольких заданий: исправь предложение, шифровка, распределение предложений «за“ и против» изучения английского языка. В конце урока был представлен коучинговый прием в виде беседы. Обучающиеся увлеченно и с интересом выполняли задания, отвечали на вопросы, составляли предложения, исправляли ошибки, высказывали свое мнение о необходимости изучения английского языка.

По посещенному уроку высказали свое мнение педагоги Бабушкина Ю.Э., Акиньшина Э.А., которые отметили, что Барсукова И.В. на уроке поставила проблемный вопрос, четко выделила главные задачи, совместно с обучающимися искала пути их решения.

Подвела итог семинара Горюнова И.И., которая сказала, что использование новых информационных технологий в преподавании английского языка является не отъемленной частью в методике преподавания в условиях модернизации образования, так как при условии применения современных технологий процесс обучения становится более эффективным и личностно — ориентированным.

28.03.2017 года прошло очередное заседение РМО учителей английского языка по теме: «Развитие творческого потенциала учащихся на уроках английского языка». Педагоги Бабарыкина Г.А, Бабушкина Ю.Э., Барсукова И.В. в интересных формах представили вопросы по данной теме. Наглядно продемонстрировали формы работы с обучающимися, развивая у них творческие способности. Бабушкина Ю.Э. подробно остановилась на таких технологиях как: «Карусель», «Незаконченное предложение», «Групповой рассказ». А технологию «Театр» разыграли в аудитории. Педагоги с удовольствием вживались в роль и демонстрировали свои актерские способности.

02.11.2016 года на базе районной библиотеки прошло районное методическое объединение учителей английского языка по теме: «Обучение смысловому чтению на уроках английского языка».

Смысловое чтение играет важнейшую роль при обучении иностранным языкам. Дефицит времени часто негативно отражается на усвоении школьниками смыслового материала. От цели, которую преследует учитель, должен подбираться правильный материал и рассчитываться время на его обработку школьниками. А самое важное правильный подбор заданий обеспечит формирование УУД у школьников разных ступений обучения, что является неотъемлемой частью обучения иностранному языку.

Методы и приемы обучения смысловому чтению были представлены следующими докладами:

  1. «Понятие смыслового чтения» — Веретенникова Т.В., учитель английского языка МБОУ ООШ с. Котиково
  2. «Место смыслового чтения в рамках ФГОС» — Мурзина В.Н., учитель английского языка МБОУ СОШ п. Дормидонтовка
  3. «Приемы снятия трудностей при чтении текстов в средней школе» — Дуда В.К., учитель английского языка МБОУ СОШ № 2 г. Вяземского
  4. «Организация обучения английскому языку по технологии BYOD с использованием on-line ресурсов» — Зудилина Н.М. — учитель английского языка МБОУ ООШ с. Капитоновка.



Эффективное программирование — эффективные возможности.

26 августа 2016 г. вновь произошла встреча на районной секции учителей английского языка всех педагогов после летних каникул. Учителям предстояло проанализировать работу методического объединения за 2015–2016 год и определить цель и задачи на новый учебный год. В течение года на творческих встречах учителями были освещены такие темы как:

- Сущность системно-деятельностного подхода в обучении ИЯ в условиях современной школы;

- Внеурочная деятельность по ИЯ как одно из условий самореализации творческого потенциала школьников;

- Мыследеятельностная педагогика в рамках преподавания ИЯ;

- Основные стратегии при подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку подробнее


Архив:

11.05.2016 года в МБОУ СОШ № 2 г. Вяземский прошло очередное заседание районного объединения учителей английского языка, на котором педагоги проводили связь теоретических вопросов мыследеятельностной педагогики с практической реальностью на уроках.

26 апреля в школах Вяземского района проводился мониторинг знаний по английскому языку в 7-х классах. Исходя из результатов мониторинга, которые представила Ирина Иннокентьевна Горюнова, мы увидели, что все школы района приняли участие. Всего из 213 семиклассников работу выполняли 183 ученика. Из них 2 ученика показали высокий уровень, 13 — повышенный, 54 базовый и по 53 ученика пониженный и низкий уровень.

Маслова Л.И., руководитель объединения, подробно остановилась о том, что готова ли традиционная педагогика предложить механизмы развития мышления школьников, таких способностей, как воображение, рефлексия, понимание, осмысление.

Рассказала о целостной образовательной практике, получившая название мыследеятельностной педагогики, которая и представляет собой целенаправленную деятельность по развитию у школьников мыслительных способностей, так же как и развивающее обучение, направлена на развитие понятийного и аналитического мышления.

Успешность и качество обучения учащихся напрямую зависят от уровня развития их мышления, степени сформированности мыслительных операций. Без хорошей «работы» мыслительного аппарата невозможно продуктивное усвоение учебного материала, получение качественного образования и, как следствие, возможности свободно ориентироваться в реальной жизни. Поэтому важнейшая задача образования — создать благоприятные условия для развития многих видов и качеств мышления школьника.

Надежда Михайловна Зудилина учитель английского языка и информатики с. Капитоновка поделилась со всеми новыми ИКТ технологиями, способными оживлять рисунки (живые раскраски) при помощи on-line программ и которые способны заинтересовать современного ученика по любой теме.

От того как мы будем способствовать развитию механизмов мышления школьников, зависит то, с какими знаниями и умениями придут наши малыши на ЕГЭ по английскому языку уже в скором будущем. Педагоги: Маслова Л.И., Бабарыкина Г.А., Бабушкина Ю.Э., Акиньшина Э.А., Хохлова О.Г. поделились своим опытом по подготовке учеников к ЕГЭ по всем видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению, письму.

Главной задачей стоящей перед учителями иностранного языка в современной школе — обучение иноязычному общению, обеспечение максимальной активизации коммуникативной деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности.

19.02.2016 года на базе МБОУ СОШ № 2 г.Вяземского прошло заседание РМО учителей английского языка по теме «Внеурочная деятельность по иностранным языкам как одно из условий самореализации творческого потенциала школьников».

Учителя школ Вяземского муниципального района поделились своим опытом работы по данной проблеме.

Бабушкина Ю.Э, учитель английского языка МБОУ СОШ № 1 г.Вяземского рассказала об основных формах внеклассной работы, которая проводится в школе: ученические коференции, он-лайн олимпиады, конкурсы, летняя лингвистическая школа.

С приемами организации работы с интернет-ресурсами, создание презентаций для активизации познавательной деятельности школьников познакомила Зудилина Н.М. учитель английского языка МБОУ ООШ с.Капитоновка.

Об особенностях организации мотивации и рефлексии на занятиях в условиях реализации ФГОС НОО рассказала учитель МБОУ ООШ с.Котиково Веретенникова Т.В.

О приемах управления процессом порождения самостоятельных высказываний на основе текстов для чтения и аудирования из собственного опыта работы рассказала Бабарыкина Г.В.. учитель МБОУ ООШ № 3 г.Вяземского.

27 марта 2015 г. на базе МБОУ СОШ № 2 состоялось заседание районного методического объединения учителей английского языка на тему: «Продуктивные задания как средство реализации системно-деятельностного подхода» Основное назначение обучения иностранному языку состоит в формировании иноязычной и коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное, межличностное и межкультурное общение с носителями языка, что делает необходимым переосмыслить цели и задачи, содержание и технологии обучения иностранным языкам, учитывая при этом уже накопленный опыт.

-Веретенникова Т.В. учитель английского языка МБОУ ООШ с.Котиково рассказала о формировании УУД с помощью продуктивных заданий, их структурой и формой. Поделилась собственным опытом, как научить детей решению продуктивных заданий.

—Маслова Л.И., учитель английского языка МБОУ СОШ с.Шереметьево, руководитель районного методического объединения учителей английского языка остановилась на вопросе использования активных образовательных технологий для обучения детей с особыми потребностями — «Коррекционно -развивающее обучение детей с ЗПР на уроках английского языка как средство совершенствования образовательной среды школы». скачать

-Своим опытом о приемах работы с лексическим материалом на уроках с учащимися VIII вида поделилась учитель МБОУ СОШ № 1 Бабушкина Ю.Э.

Увеличить
Увеличить
Увеличить
Увеличить
Увеличить
Увеличить
Увеличить